В дружбе с книгой (Лапина, Паволит, Шиллингер) 1962 год - Советские учебники

Скачать Советский учебник

 В дружбе с книгой

 В дружбе с книгой (Лапина, Паволит, Шиллингер) 1962
 
Назначение:  Для учителей младших классов
© Государственное Издательство Детской Литературы Министерства Просвещения РСФСР, Ленинград 1962

Авторство: Елизавета Ильинична Лапина, Антонина Артуровна Паволит, Ольга Михайловна Шиллингер, Оформление Ю. ЛАВРУХИНА

Формат: DjVu, Размер файла: 2.25 MB

 


СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ 

      

      Для кого издана эта книга 3 

      Книга — друг пионера 13 

      О пионерских делах 45 

      Боец, писатель, большевик А. П. Гайдар 91 

      Сказка у нас в гостях 133 

      Ответы на вопросы литературных и театрализованных игр 167 

  

Скачать учебник  СССР - В дружбе с книгой (Лапина, Паволит, Шиллингер) 1962 года  

Скачать

     Скачать...

 

 

См. Отрывок из учебника........

 

 Пионеры — друзья книги! 

      Вы найдете здесь не только стихи, рассказы и готовые инсценировки, но получите много нужных советов, как самим делать и разыгрывать инсценировки рассказов и сказок, как составлять и проводить разнообразные литературные и театрализованные игры по книгам на пионерских сборах и на утренниках в Неделю детской книги. 

      Вас ждет много увлекательных затей. Скорее беритесь за дело! 

      

      ДЛЯ КОГО ИЗДАНА ЭТА КНИГА? 

      Конечно, для всех пионеров, выполняющих правило: «Научился сам — научи товарища»; эта книга для всех, кто хочет по-настоящему научиться дружить с книгой. 

      Пионеры — ученики 3 — 4-х классов, вступившие на первую «ступеньку», должны уметь рассказать товарищам по звену о самом интересном, что узнали из книг. 

      Пионеры — школьники 5 — 6-х классов, поднявшиеся на вторую «ступеньку», уже должны участвовать в обсуждении художественных и научно-популярных книг и уметь дать отзыв о прочитанной книге. 

      А на третьей «ступеньке» пионеры — ученики 7 — 8-х классов — должны уметь провести с младшими ребятами беседу о прочитанной книге, организовать литературную игру, викторину. 

      Нам очень хочется помочь пионерам выполнять эти требования «ступенек» так, чтобы каждому было интересно и чтобы каждый пионер научился по-настоящему любить книги. А как известно, 

      Книг заветные страницы 

      Помогают людям жить, 

      и работать, и учиться, 

      и Отчизной дорожить. 

      С. Михалков 

      Книги, как песни, объединяют людей. Книгу можно читать не только в одиночестве. Разве не хочется вам иногда прочесть понравившийся рассказ или стихотворение товарищам вслух? Или вместе вспоминать прочитанную всеми книгу? Или даже разыграть сценки из рассказа или повести? И разве не интересно провести литературную игру, чтобы оживить в памяти прочитанные книги и проверить себя — помнишь ли ты их? 

      Не провести ли интересный сбор на тему «Книга — друг пионера»? И провести его так, чтобы не было длинных докладов, чтобы «заговорили» сами герои книг! 

      Книга — настоящая волшебная «машина времени». Мы можем «отправиться» с книгой в увлекательные путешествия; пусть оживут на сборе славные страницы истории пионерской организации! Встретимся с героями Аркадия Гайдара! И это возможно: стоит только «оживить» их, сыграть сценки из книг, рассказать любимые отрывки из его повестей и рассказрв. 

      Но как самим это все подготовить? И кто будет начинать? Мы уверены, что во всех отрядах есть пионеры — друзья книги. Они и будут начинателями. Мы помещаем в нашей книге примерный материал для разных литературных сборов. Но это только в помощь на первый раз. Важно, чтобы, подготавливая эти сборы, друзья книги научились самостоятельно составлять программу других сборов, делать маленькие инсценировки из рассказов, готовить литературные игры, сценки и чтение стихов и рассказов. 

      Для первого раза мы даем пионерам — друзьям книги — легкое задание: просмотрите весь сборник, выберите тему сбора и предложите ее товарищам. Но программу составьте самостоятельно: во всех разделах у нас дано материала немножко больше, чем нужно для одного сбора. 

      

      ЧТО НАДО ПОМНИТЬ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ ПРОГРАММЫ СБОРА 

      Надо ясно представить себе, для чего вы собираетесь проводить сбор. Если вы хотите познакомить своих товарищей с творчеством какого-либо писателя, надо обязательно включить в программу его лучшие, главные произведения или отрывки из них. Об этом посоветуйтесь с учителем, библиотекарем, пионервожатым. 

      В нашей книге материал уже подобран по нескольким темам; отберите из него, что считаете интересным для вашего сбора. 

      Если вы будете проводить сбор на какую-нибудь новую тему, выбирайте материал на эту тему из книг разных писателей. Например, если вы с товарищами решили почитать на сборе веселые стихи о школьниках, то ищите их в книгах С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова, Е. Серовой и других советских поэтов. Такой подбор могут делать несколько человек. Когда ребята выполнили поручение, обсуждаются выбранные стихи и в программу с общего согласия включаются несколько стихотворений. Учитываются силы самодеятельных чтецов и актеров: нельзя включать в программу сценки, где нужны сложные костюмы или нет подходящих к роли исполнителей. 

      Программа должна быть рассчитана на 45 минут — 1 час. Если слишком много сценок и чтения, слушатели устают. Для того, чтобы все слушатели стали активными участниками сбора, в заключение проводятся литературные игры. 

      

      КАК ГОТОВИТЬСЯ К ЧТЕНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ И РАССКАЗОВ 

      Прежде всего надо понять, о чем идет речь в стихотворении, в рассказе. Надо внимательно вчитаться в текст и очень ясно представить себе то, о чем вы будете читать ребятам. 

      Стихотворение может быть веселым, грустным, героическим или в нем может высмеиваться лентяй, задира, хвастун. Конечно, все это надо читать по-разному. Надо точно для себя знать, как вы относитесь к тому, о чем читаете: сочувствуете, восхищаетесь, осуждаете, иронизируете и т. д. Вот, например, вы читаете стихотворение о Павлике Морозове. Вы преклоняетесь перед его подвигом, ненавидите его убийц-кулаков. И вы знаете, что всегда будете помнить имя этого героя, И вы должны читать так, чтобы заразить своими чувствами слушателей. А это можно сделать только тогда, если будете сами чувствовать это глубоко и правдиво расскажете обо всем. А если вы читаете стихи о лентяе, о драчуне, хвастуне, вы ведь будете его осуждать или смеяться над ним, и слушатель обязательно должен это услышать в вашем исполнении. 

      При чтении стихотворения уясните размер и ритм стиха, соблюдайте строчки, останавливаясь в конце каждой, обращайте внимание на рифмы и читайте так, чтобы они звучали. 

      А когда вы будете читать рассказ, то в нем одном вы найдете разные чувства: и тревогу, и грусть, и радость, и страх. Тут ваша задача будет заключаться в том, чтобы вы ясно увидели все события и о каждом из них рассказали слушателям, выявляя при этом свое отношение к происходящему. Возьмите отрывок из рассказа Гайдара «Чук и Гек», помещенный в этом сборнике. 

      Подумайте, как вы будете рассказывать сценку, где выдумщик и фантазер Гек решил подшутить над мамой и спрятался. Ведь Геку его выдумка представляется очень забавной. А вот в сцене, когда мать возвращается и не находит Гека, и вы и ваши слушатели должны почувствовать тревогу мате.ри, а затем и отчаяние, когда она бежит искать Гека в лес. А как интересно надо рассказать сценку, когда сторож заставляет собаку искать Гека. Тут и у вас, и у слушателей должна появиться надежда, что Гек будет,найден, и в то же время поведение собаки вызывает у вас некоторое недоумение. 

      Видите, сколько задач стоит перед чтецом, даже в таком маленьком отрывке. И чем лучше вы эти задачи выполните, тем интереснее будет вас слушать. Некоторые считают, что читать громко, напрягая изо всех сил свои голосовые связки, — это и значит читать выразительно. Однако это совсем не так. Громкое чтение очень однообразно и утомительно. Читать надо выразительно. А выразительность появится тогда, когда вы поймете, о чем и как вы хотите рассказать слушателям. 

      

      КАК ДЕЛАТЬ ИНС ЦЕНИРОВКИ И РАЗЫГРЫВАТЬ СЦЕНКИ ИЗ КНИГ 

      Для оживления исполняемой на сборе программы хорошо включить в нее маленькую спенку. Но не всегда такая опенка, нужная вам по содержанию и размеру, может оказаться у вас под рукой. Иногда такие сценки приходится делать самим, инсценируя для этого рассказы и стихи Хорошо, если и вы научитесь делать это сами. Для этого мы хотим дать вам несколько советов. 

      Простейшая форма инсценировки - чтение стихотворения несколькими исполнителями, чтение стихотворения хором или в лицах. 

      Стихотворение само подскажет вам, как можно его прочитать. Например, стихотворение Михалкова «А что у вас?» и другие стихи, где содержатся разговоры, легко читать в лицах. Текст автора читает чтец, разговор распределяется между отдельными исполнителями. 

      Стихотворение, которое написано как будто бы от лица многих, стихотворение, в котором есть торжественное обещание, может быть прочитано хором. Посмотрите в главе «О пионерских делах» стихотворение Б. Раевского «Слово пионера». Разбитое на голоса и прочитанное хором, оно должно прозвучать, как торжественная пионерская клятва. 

      А распределять чтение стихотворения между несколькими исполнителями надо исходя из его содержания. Как это можно делать, посмотрите в главе «Любимые строки любимого поэта» С. Я. Маршака, где помещено несколько таких стихотворений. 

      Но иногда стихотворение может служить и материалом для инсценировки. В нашем сборнике в главе «О пионерских делах» помещена такая инсценировка по стихотворению А. Барто «У нас под крылом». Посмотрите внимательно, как она сделана, и этот пример лучше всяких советов подскажет вам, как делать такие инсценировки.

      Материалом для инсценировок могут быть небольшие рассказы или небольшие отрывки из рассказов и повестей. Какие же рассказы пригодны для этого дела? 

      Во-первых, рассказ или отрывок должен содержать какое-то законченное действие. 

      Во-вторых, в рассказе должен быть разговор действующих лиц. Рассказы-описания, без диалогов, инсценировке не поддаются. 

      В-третьих, старайтесь выбрать рассказ,.чтобы действие его проходило в одном месте и, следовательно, в одной декорации. 

      Примером рассказа, который легко может быть инсценирован и не потребует ни сложной декорации, ни многих действующих лиц, может служить помещенный в сборнике в разделе «О пионерских делах» рассказ Ермолаева «Два пирожных». Здесь не потребуется ничего, кроме простой декорации жилой комнаты и трех действующих лиц: автора и двух девочек. 

      Для примера более сложной инсценировки возьмем сказку «Теремок» В. Бианки. 

      Сравните, как написан «Теремок» В. Бианки и как он предлагается вам в этом сборнике. 

      В инсценировке весь текст распределен между ведущим и теми птицами и зверями, которые здесь действуют. 

      В инсценировке, помещенной в этом сборнике, даны только колпачки и полумаски для зверей и птиц. Вы можете придумать им более сложные костюмы. Вы можете сделать так, чтобы действующие лица не стояли неподвижно, а двигались. 

      Можно и декорацию сделать. Дуб с дуплом, который должен «рассесться» оттого, что медведь на него влезет. Вам могут помочь ребята — художники, электромонтеры и кружок «Умелые руки». 

      

      ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИГРЫ 

      Что такое литературные игры? На этот вопрос можно дать такой ответ: это удачно найденная форма работы с книгой. А можно ответить и так: это игра-состязание, помогающее выяснить, кто лучше и внимательнее читает книги. И тот, и другой ответы будут правильные, потому что, являясь по форме занимательной, оживленной и даже веселой игрой, литературные игры в то же время очень содержательны. Они приучают ребят к внимательному чтению книг, помогают им глубже раскрыть и понять содержание произведения, обращают их внимание на художественные достоинства книги. Обычно участие в самом процессе игры, радость узнавания знакомых книг и их героев доставляют ребятам настоящее удовольствие. И они всегда с большой охотой участвуют в этих играх.

      Во всех главах этого сборника помещены литературные игры, которые вы можете проводить с ребятами. Но нам хотелось бы, чтобы вы и сами научились составлять несложные литературные игры. Попробуйте за это взяться, а мы подскажем вам, как лучше это сделать. 

      Давайте остановимся на двух более распространенных формах литературных игр: литературной викторине и литературных загадках.

      Что это за формы? Чем они отличаются одна от другой? 

      Литературная викторин а — это составленные вами самими вопросы о событиях, происходящих в рассказе, о действующих лицах и их поступках, о разных предметах, играющих ту или иную роль в содержании произведения. 

      Литературные загадки отличаются от викторины тем, что при составлении вопроса вы пользуетесь дословным текстом самого рассказа. Вы выбираете из рассказа небольшие отрывки, запоминающиеся своим содержанием; отрывки, в которых рассказано что-то яркое о происходящих событиях, и предлагаете играющим по этому отрывку «отгадать» рассказ. Литературной загадкой также может быть разговор действующих лиц, важный для содержания рассказа. Труднее выбирать для загадок отрывки с описанием картин природы или портрета героя. Эти отрывки должны отличаться особой выразительностью, потому что только она и поможет участникам игры отгадать загадку. 

      К этим выбранным литературным отрывкам вы ставите вопросы, предлагая назвать, из каких произведений они взяты, назвать автора книги, героев и т. д. 

      Теперь, когда мы определили, что такое литературная викторина и что такое литературные загадки, попробуем их составить. 

      Запомните два основных правила, которые вы обязательно должны выполнять при этом. 

      Первое правило. Вы должны точно знать, с кем вы будете проводить литературные игры: со своими одноклассниками или с учениками 3 — 4-х классов, или с учениками 1 — 2-х классов. Затем вы должны просмотреть списки литературы по внеклассному чтению для этих классов и вместе с учителем и библиотекарем выбрать интересующие вас книги, по которым будет составляться литературная игра. 

      Второе правило. Вы должны внимательно прочитать, а может быть, и перечитать эти книги. Вы должны точно, со всеми подробностями знать, о чем они, почему в них происходят те или иные события, как ведут себя герои, почему они поступают так, а не иначе. Когда вы все это будете хорошо знать, вам будет легче и составлять вопросы и выбирать загадки. 

      Над вопросами «мудрить» не надо. Пусть они будут простыми по содержанию. Только следите за их формулировкой: она должна быть краткой и точной. 

      Возьмем рассказ Р. Погодина «Чижи» и сделаем по нему вопросы. Это рассказ о том, как Мишка принес Кешке на одну ночь четырех чижей. Утром Мишка собирался выпустить их организованно на празднике Дня птиц. Но чижи оказались на свободе раньше. Когда вы будете знать все события рассказа, у вас несомненно возникнет ряд вопросов, которые вы захотите задать ребятам, чтобы выяснить, кто же из них наиболее внимательный читатель. Вы можете спросить их о многом: 1) Как чижи попали к Кешке; 2) почему Мишка не мог держать чижей дома; 3) куда Кешка поместил чижей; 4) что сделала с чижами Кешкина мама; 5) как Мишка поступил с четвертым чижом. Разумеется, все эти вопросы задавать по одному рассказу не надо. Это только подготовительная работа, и вы составляете возможные вопросы для того, чтобы можно было выбрать из них один или два наиболее удачные. И вот эти выбранные, наиболее интересные один — два вопроса вы и задаете слушателям. 

      Но, как мы уже говорили, вопросы можно составлять не только о событиях и героях, но и об отдельных предметах, играющих в рассказе какую-то роль. О предметах вопросы можно задавать по-разному: спрашивать, что это за предмет, какую роль сыграл этот предмет, кому он принадлежит, где находится и т. д. 

      Вот несколько примерных вопросов о предметах: 1) какую роль сыграла простреленная фуражка в повести А. Гайдара «Дальние страны»; 2) что это была за бумага, на которой Сережа Щербаков писал стихи о мичманской школе; 3) в какой сказке осколок зеркала превратил сердце мальчика в кусок льда? Наконец, вы можете взять три характерных для данного рассказа предмета и сформулировать вопрос так: какой рассказ напоминают вам предметы — вешалка, шкаф, собачья будка? Эти предметы взяты из рассказа Н. Носова «Прятки», и ребята, читавшие этот рассказ, легко отвечают на такой вопрос. 

      Выбирая отрывки для литературных загадок, помните, что они должны быть или очень выразительными: 

      «А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья во двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул» (А. Чехов. Ванька) — или заключать в себе важный момент по содержанию: 

      «Вскоре он угадал, где находится. Это было довольно далеко от разъезда, но не так уж далеко от тропки, которая вела из Алешина на разъезд. Он приободрился, вскочил на воображаемого коня, но вдруг притих и насторожил уши. 

      Совсем неподалеку он услышал песню. Это была какая-то странная песня, бессмысленная, глухая и тяжелая». (А. Гайдар. Дальние страны.) 

      Для загадки-разговора надо брать не первый попавшийся разговор, а разговор существенный для содержания выбранного рассказа. Например: 

      « — Товарищ караульный, какое вы носите звание? 

      — Я сержант. 

      — Товарищ сержант, приказываю оставить вверенный вам пост». (Л. Пантелеев. Честное слово.) 

      Загадкой может быть и выразительный портрет героя: 

      «Был он хром, не по годам сед. От щеки его через губы пролег кривой рваный шрам, и поэтому, даже когда он улыбался, лицо его казалось печальным и суровым. (А. Гайдар. Горячий камень.) 

      А вот литературная загадка, где дано описание картины природы:

      Под голубыми небесами Великолепными коврами, 

      Блестя на солнце, снег лежит, 

      Прозрачный лес один чернеет, 

      И ель сквозь иней зеленеет, 

      И речка подо льдом блестит. 

      (А. Пушкин. Зимнее утро.) 

      Книжные иллюстрации также могут быть евгеобраз-ными загадками- показывая рисунок из книги, можно спросить, к какому произведению относится иллюстрация, что изображено на ней, знают ли ребята художника Можно сделать плоские фигурки-аппликации героев произведения и наклеить их на картон, а так же вырезать силуэты. 

      

      КАК ПРОВОДИТЬ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИГРЫ 

      Лучше, если литературные игры будут проводить несколько человек. Между ними надо строго распределить обязанности. Один будет вести организационную часть: объявлять о программе, о правилах игры, следить за порядком во время игры. Второй может вести учет ответов и отмечать количество очков. Один — два человека будут задавать вопросы и загадки. 

      Вначале ведущий объясняет ребятам правила игры, особо обращая их внимание на то, как надо отвечать на вопросы. Желающие ответить поднимают руки и отвечают только по указанию проводящего викторину. Ответы, которые даются неорганизованно, выкрикиваются с мест, — не засчитываются. 

      Проводящие литературные игры должны точно распределить между собою весь материал: кто какие вопросы и загадки задает. Эти вопросы и загадки у каждого из них должны быть написаны в тетрадке или на карточках и выучены наизусть. Задавать вопросы надо громко, четко, не сбиваясь в тексте. 

      Вести учет очков можно по-разному. Ведущий викторину оценивает ответ от одного до трех очков, в зависимости от трудности вопроса и качества ответа. Учетчик записывает фамилию отвечающего и ставит ему очки. В конце игры подсчитываются очки и выявляются победители. Можно вести учет очков без записи. Для этого заблаговременно заготовляются картонные талоны. Учетчик ходит среди играющих и по указанию ведущего выдает от одного до трех талонов за каждый правильный ответ. Набравшие большее количество талонов являются победителями. 

      Хорошо для награды победителям приготовить премии. Это могут быть сделанные вами самими закладки для книг, фигурки зверей и птиц из пластилина, выпиленные. в кружке «Умелые руки» коробочки, рамки и пр. Если премий не будет, — приветствуйте победителей аплодисментами. 

      Чтобы к игре привлечь большее количество участников, чтобы лучше к ней подготовиться, рекомендуется заранее, дней за десять — пятнадцать, вывесить об играх объявление, устроить в библиотеке выставку книг, по которым будут проводиться игры, и, может быть, даже повесить список с несколькими вопросами. 

      Итак, приступим к делу! Прочитайте все материалы к различным сборам, выберите, что придется по вкусу вам и вашим товарищам. 

      Обязательно напишите, как прошел у вас первый сбор! 

      Письма пишите по адресу: Ленинград, набережная Кутузова, 6. Дом детской книги Детгиза (Ленинградский филиал). 

      

      КНИГА — ДРУГ ПИОНЕРА 

      Пионерский сбор на тему «Книга — друг пионера» мы советуем начинать с беседы о книге, о ее значении и месте в жизни человека. 

      Для того, чтобы вам было легче подготовиться к такой беседе, в этом разделе сборника помещена небольшая статья «Книга — твой друг». Статья эта, конечно, не исчерпывает всей темы, но для небольшой беседы вы в ней найдете достаточно материала. 

      Кроме чтения стихотворений о книге, можно показать на сборе инсценировки «Береги книгу» (отрывок из повести. Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома») и «Начитанный мальчик» (по фельетону Ю. Сотника). Кроме них вы можете сами инсценировать «Книжку про книжки» С. Я. Маршака. 

      Советуем также подготовить театрализованный обзор книг «Прочитай меня». По примеру этих сценок вы можете сделать сценки и по другим книгам по своему выбору. 

      Литературные игры-загадки подобраны так, чтобы обратить внимание ребят на роль книги в формировании взглядов, стремлений и интересов любимых героев книг. 

      Театрализованная литературная игра «Герои книг у нас в гостях» — небольшое представление, где роли надо выучить наизусть и играть, как в пьесе. Декорации не нужны: достаточно поставить стол и два сгула для пионера и пионерки и стулья по бокам сцены для гостей. 

      Надо внимательно отнестись к приготовлению нужных костюмов. Прежде всего рассмотрите костюмы на иллюстрациях художников к этим произведениям и прочитайте описание костюмов этих действующих лиц в книгах. 

      

      КНИГА — НАШ ДРУГ 

      Если мы с вами попробуем вспомнить, когда в первый раз познакомились с книгой, то окажется, что книга попала к нам в руки задолго до того, как мы научились читать. 

 

  

 

ВСЕ УЧЕБНИКИ ИЗ РАЗДЕЛА "ЛИТЕРАТУРА"

Полное или частичное копирование материалов сайта разрешается только при указании активной ссылки : Источник материала - "Советское Время"

Яндекс.Метрика