Проблемы совершенствования преподавания математики в средней школе. Сборник научных трудов (Суворова, Абрамов, Радченко) 1986 год - Нехудожественная литература Советского Времени

Скачать старые нехудожественные книги времен СССР

Проблемы совершенствования преподавания математики в средней школе. Сборник научных трудов (Суворова С.Б., Абрамов А.М., Радченко Е.В.) 1986

Описание: Сборник научных трудов «Проблемы совершенствования преподавания математики в средней школе» (1986) предназначен для методистов, научных сотрудников и преподавателей педагогических институтов. Книга объединяет исследования лаборатории обучения математике НИИ АПН СССР, направленные на модернизацию учебного процесса в условиях реформы школы 1980-х. Основные темы: усиление воспитательной роли математики, разработка обязательных результатов обучения, совершенствование структуры курсов алгебры и геометрии, критика перегруженных учебников. Особое внимание уделено политехнической направленности, связи теории с практикой, а также внедрению факультативов и новых методов контроля знаний. Материалы сборника легли в основу программ и учебников для одиннадцатилетней школы.

Авторство: Редакционная коллегия: С.Б. Суворова, канд.пед.наук (отв.редактор), А.М. Абрамов, канд.пед.наук, Е.В. Радченко

Формат: PDF Размер файла: 12.6 MB

СОДЕРЖАНИЕ

Общие проблемы учебно-воспитательного процесса
- Реформа школы и задачи математического образования (В.В. Фирсов).
- Коммунистическое воспитание через математику (Л.Ю. Березина).
- Политехническая направленность курса.
- Роль речи в обучении: развитие логики на уроках.
Планирование результатов обучения
- Система контроля знаний: от теории к практике.
- Обязательные результаты для IV–V классов (С.С. Минаева).
- Алгебра в VI–VIII классах: критерии отбора тем.
- Стереометрия vs планиметрия: подходы к оценке.
Совершенствование разделов курса
- Преемственность между начальной и средней школой.
- Тождественные преобразования: методика усвоения.
- Внутрипредметные связи в геометрии.
- Опыт работы с учебником Погорелова: анализ анкетирования.

КАК ОТКРЫВАТЬ СКАЧАННЫЕ ФАЙЛЫ?

👇

СМОТРИТЕ ЗДЕСЬ

Скачать бесплатную книгу времен СССР - Проблемы совершенствования преподавания математики в средней школе. Сборник научных трудов (Суворова, Абрамов, Радченко) 1986 года

Ссылки на скачивание:

ТЕЛЕГРАМ ВКОНТАКТЕ ЯНДЕКС ДИСК

📜 ОТКРЫТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ....

Реформа школьной математики 1980-х: уроки для современности

Введение
В 1986 году Академия педагогических наук СССР выпустила сборник, подводящий итоги 20-летней работы над совершенствованием преподавания математики. Эта книга — не просто архивный документ. Её идеи о балансе теории и практики, критике формализма и роли воспитания актуальны даже сегодня.

Часть 1. Почему реформировали программы?
К 1980-м стало ясно: курсы алгебры и геометрии, перегруженные абстрактными теориями, оторваны от жизни. Как отмечал В.В. Фирсов, ученики не видели связи между «теоремами о множествах» и реальными задачами. Реформа требовала:

Убрать архаичные темы (например, сложные текстовые задачи XIX века);
Усилить вычислительные навыки;
Ввести прикладные разделы: векторы, координаты, основы анализа.

Часть 2. Обязательный минимум: как избежать перегрузки
С.С. Минаева в своей статье предложила четко определить, что должен знать каждый ученик. Например, в IV–V классах упор делался на:

Сложение/вычитание дробей;
Решение уравнений первой степени;
Базовые геометрические построения.
Это позволило учителям сосредоточиться на главном, а слабым ученикам — не терять мотивацию.

Часть 3. Учебники: между традицией и новаторством
Споры о том, каким должен быть идеальный учебник, не утихали. А.П. Киселев оставался эталоном ясности, но в 1970-х появились перегруженные формализмом книги. Учителя жаловались: «Дети не понимают, зачем учить теории множеств». Выход нашли в возвращении к «содержательному подходу» — так появился учебник Погорелова, где акцент делался на классические доказательства и задачи.

Часть 4. Опыт, который стоит перенять
Анкетирование 150 педагогов, работавших с учебником Погорелова, показало:

78% отметили рост логического мышления;
81% оценили систему задач как «понятную и мотивирующую».
Ошибкой 1960-х был отказ от алгоритмов — Фирсов настаивал: «Навыки должны доводиться до автоматизма».

Заключение
Советский опыт учит: реформа образования — это баланс. Нужны четкие стандарты, но без догм; учебники — ясные, но дающие простор учителю. И главное — математика должна воспитывать, а не пугать формулами.