Опубликовано в Математика.

Рабочая книга по математике для 3-го года обучения в школах 1 ступени (Воронец) 1926 год - старые учебники

Скачать Советский учебник

Назначение: Научно Педагогической Секцией Государственного Ученого Совета допущено для 3 класса школ I ступени

© Государственное издательство Москва 1926 Ленинград

Авторство: А.М. Воронец

Формат: PDF Размер файла: 9.43 MB

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие 3

Часть I. ОСЕННИЙ ТРИМЕСТР.

Человек.

1 Труд рабочего и крестьянина 5
2 Навыки 7
3 Работа и питание 10
4 Навыки 13
5 Рост и вес человека 15
6 Навыки 16
7. Жизнь человеческого тела:

Кровообращение 17

Температура крови. 19

8. Навыки 22
9 Дыхание 25
10 Навыки 28
И. Болезни человека 31
12. Заразные болезни, борьба с ними 33

Часть II. ЗИМНИЙ ТРИМЕСТР.

13. Октябрьская революция. 38
14. Навыки. Квадратные меры. 40

Наш город.

15. Географическое положение нашего города. 49
16. Метеорологические наблюдения 58
17. Учет населения, строений, улиц. 60
18. Наша улица (или переулок), наш квартал 66
19. Город, как промышленный центр. 67
20. Осмотр фабрики или завода. 68
21. Город, как культурный центр 69
22. Коммунальное хозяйство Москвы. 72
23. Деньги 75
24. Торговля и транспорт 77
25. Кооперация 81

📜 ОТКРЫТЬ ОГЛАВЛЕНИЕ ПОЛНОСТЬЮ

ОГЛАВЛЕНИЕ

26. Железная дорога. Пассажирское движение 82

Часть III. ВЕСЕННИЙ ТРИМЕСТР.

27. Обмер километра. 83
28. Земельные меры. 91
29. Волость . 94
30. Уезды и губерния. 96
31. Климат нашего края. 99
32. Центрально-промышленный район 102
33. Промышленность района. 108

ПРИЛОЖЕНИЕ.

34. Делу время, а потехе час 112

КАК ОТКРЫВАТЬ СКАЧАННЫЕ ФАЙЛЫ?

👇

Центр тяжести математического курса З-го года обучения помещен мною в арифметических операциях с целыми числами любой величины и в вычислениях квадратуры. Дроби простые и десятичные, проценты и кубатура включены лишь постольку, поскольку это необходимо для проработки изучаемых тем; систематическое изучение этих математических вопросов перенесено мною на 4-й год обучения.

Вычисления с отвлеченными числами помещены мною в весьма ограниченном количестве; я полагаю, что сведения, извлекаемые из рассматриваемых тем, дают более чем достаточный материал для приобретения математических навыков. Такая установка счетовых упражнений соответствует, кроме того, схемам ГУС’а. В этой части моего труда, одинаково как и в остальных частях для школ I ступени, мне хотелось показать, каков должен быть математический подход в комплексном преподавании, как математически исследовать тему. Помощью для этого служит преимущественная опора на обществоведение.

Последовательность тем по триместрам согласована с программами ГУС’а. Не все подтемы мною разработаны, так как иначе книга разрослась бы до нежелательных размеров. Я думаю, что учащим будет нетрудно провести недостающие и другие добавочные подтемы по тому плану, как это осуществлено здесь.

Я не излагаю здесь методических указаний для учителя, так как таковые имеются в моей книге „Очерки по методике математики в школах I ступени".