7. О терминологическом обозначении соотносительных стилистических разрядов языка . 34

Глава III. Понятие стиля. Классификация функциональных стилей . , 36

1. К истории слова стиль  

2. Категория стиля в литературоведении 40

3. Категория стиля в лингвистике. Краткий экскурс в историю вопроса . , . 42

4. О понятии «функциональный стиль» . 43

5. Основные подходы к выделению функциональных стилей . 44

6. О формах речи — устной и письменной 49

7. Собственно лингвистическая характеристика функциональных стилей . 52

8. О языковой или речевой природе функциональных стилей . 55

Глава IV. Научный стиль 58

1. Общая характеристика и основные разновидности .

2. Лексика и грамматика собственно научного подстиля 

3. Научно-популярный подстиль . .

4. Научно-учебный подстиль

Глава V. Официально-деловой стиль . 78

1. Общая характеристика

2. Лексика и фразеологии официально*делового стиля 

3. Морфологии официально-делового стиля .

4. Синтаксис официально-делового стиля

б. Оформление документов. Единая государственная система делопроизводства

6. Об устной форме официально-делового стиля

7, Употребление элементов официально-делового стиля (канцеляр)

Глава VI. Публицистический стиль 95

1. Общая характеристика и основные разновидности —

2. Газетно-публицистический подстиль (язык газеты), его основной конструктивный признак . 101

3. Лексика и фразеология публицистического стиля 108

4. Морфология публицистического стиля Т .111

5. Синтаксис публицистического стиля . 113

Глава VII. Язык художественной литературы (художественно-литературный стиль) . 119

1. Общая характеристика и основные разновидности языка художественной литературы  

2. Эстетическая функция языка художественной литературы . 127 

3. Язык художественной литературы и литературный язык . 134

4. Многоголосие языка художественного произведения . 136

5. Художественно-речевая система произведения. Понятие об «образе автора» 143

6. Об аспектах изучения языка художественного произведения. Изучение художественной речи в школе . 150

Глава VIII. Разговорно-обиходный стиль . 161

1. Общая характеристика —

2. Фонетико-интонационные особенности разговорно-обиходного стиля 165

3. Лексика и фразеология разговорно^обиходного стиля 167

4. Морфология разговорно-обиходного стиля . 171

б. Синтаксис разговорно-обиходного стиля 173

Глава IX. Литературно-языковая норма и стилистическая норма . . . 178

Глава X. Стилистическая характеристика фонетики 185

1. Стили произношения .

2. Стилистические функции звуков . 187

Знак называемый звуковой символизм и поэтическая функция звуков . 188

Глава XI. Стилистическая характеристика лексики 192

1. Особенности лексико-стилистической парадигмы и ~ лексическая синонимия  193

2. Стилистический аспект многозначности слова • i , . . . 203

3. Своеобразие лексической нормы . . 205

Глава XII. Стилистическая характеристика словообразовательных средств 207

Глава XIII. Стилистическая характеристика морфологии 212

1. Общие замечания —

2. Имя существительное . 214

3. Имя прилагательное . 217

4. Местоимение 218

5. Глагол 220

Глава XIV, Стилистическая характеристика синтаксиса 222

1. Общие замечания  —

2. Словосочетания и члены предложения , . . 224

3. Простое предложение —

4. Простое осложненное предложение . 233

5. Стилистические функции порядка слов 235

6. Сложное предложение 239

7. Период 244

8. Сложное синтаксическое целое . 246

9. Чужая речь 250

Основная литература 253

 {/spoilers}

ПРЕДИСЛОВИЕ

Стилистика как самостоятельная научная дисциплина оформилась относительно недавно. Еще меньше ее «школьный стаж» — она включена в качестве одного из разделов в учебник русского языка для VII—-VIII классов лишь с 1974 г. Учителя еще не успели накопить достаточного опыта преподавания стилистики. Нельзя также не учитывать, что и на филологическом факультете пединститутов стилистика (первоначально так называемая практическая стилистика) как учебный предмет была' введена немногим более десятилетия назад, так что для части учителей стилистика не только новый, но пока еще и малознакомый раздел школьного курса-русского языка. Эти обстоятельства вызывают дополнительные трудности в преподавании стилистики в школе. Они же в известной мере обусловили построение и объем настоящего пособия. Нельзя было ограничиться методической интерпретацией отдельных тем или вопросов стилистики, а надо было дать систематическое изложение всего курса. -

При изучении стилистики в школе остро встает вопрос о соотношении стилистики языка и стилистики речи. Теперь вряд ли может вызвать возражение то, что только описательной-стилистикой, стилистикой языка в школе ограничиться уже нельзя, не менее важно познакомить учащихся и с функциональной стилистикой, раскрывающей функционирование стилистических средств языка в соответствии с задачами общения в той или иной социальной сфере, т.е. систему речевых функциональных стилей.

В настоящем пособии центральное место занимает системное рассмотрение функциональных стилей (главы III—IX). Однако несомненно, что функциональная, или речевая, стилистика опирается на стилистику языка, раскрывающую стилистические ресурсы языка, поэтому главам о функциональных стилях предпослана глава «Понятие стилистической структуры языка». Подробное же рассмотрение стилистических качеств каждого языкового уровня проводится в отдельных главах (X-XIV)